Experiencia regimiento Las Bandurrias

INTRODUCCIÓN

     Al ingresar al servicio militar, los jóvenes tienen la posibilidad de nivelar estudios, es decir, si han abandonado la educación formal, se les otorga la posibilidad de realizar dos cursos por año para completar la educación Media y tener el 4º Medio rendido, requisito mínimo para cualquier tipo de trabajo. La mayoría en esta situación busca esta condición, no obstante, están los que buscan rendir la P.S.U. y dar continuidad a sus estudios.

     Específicamente en el regimiento Las Bandurrias, el C.E.I.A. (Centro de Educación Integrada para Adultos) donde trabajo como profesora de Lenguaje y Taller de Ti`c postula anualmente mediante licitación pública para desempeñarse como el establecimiento responsable de dicha nivelación de estudios. De la cantidad total de alumnos y según su nivel de estudios alcanzado, se arman los cursos para trabajar durante el año. En 1º Nivel tenemos a los que completan 1º y 2º año Medio durante el año lectivo, y el 2º Nivel, con alumnos que desean terminar 3º y 4º año Medio en el mismo plazo de un año.

     En julio las vacaciones de invierno en esta región son de tres semanas, y justo coincide con el Juramento a la Bandera que realizan los soldados conscriptos y las vacaciones que les otorga la parte militar. En estricto rigor, el primer semestre aún no termina, pero fue necesario cumplir con las vacaciones. Todos los alumnos provienen de la Región Metropolitana y es la única ocasión que tienen para visitar sus familias. El Centro de Estudios debe adaptarse a los tiempos y requisitos del servicio militar, de este modo, durante el año pueden suspenderse toda una semana las clases y recuperarlas los días sábados, ya que el Ministerio de Educación exige una determinada cantidad de horas que deben realizarse según el tipo de establecimiento: Normal o enfocado a la educación de adultos.

     Las razones para ingresar al servicio militar voluntario son variadas, van desde la necesidad de ordenar sus vidas, un poco de disciplina para salir adelante, continuar en el sistema y postular a soldado profesional o carabinero, tener la educación media rendida para postular a otros tipos de trabajos, como guardias de seguridad, etc. Por último, los que esperan tener un puntaje decente en la P.S.U. y postular a la Escuela de Suboficiales, o seguir una carrera técnica o universitaria. 

     Al iniciar el semestre, sabía que me encontraría con chicos sin hábitos de estudio, con malas experiencias escolares, acostumbrados a la calle, a trabajar de obrero de construcción o cualquier trabajo que requiera esfuerzo físico. Los más responsables han tenido que mantener el hogar económicamente, otros gastaban todo su salario en alcohol y salidas con los amigos. Fácilmente podría aventurarme a decir que sólo el 1% no toma ni fuma y que menos de la mitad proviene de un hogar bien constituido. 

IMPACTO DEL ENTORNO FÍSICO EN EL APRENDIZAJE.

     El regimiento está ubicado en altura a las afueras de Coyhaique. Eso significa que las temperaturas son más bajas que en la ciudad. Es conocido el sector por el frío acentuado y la nieve que es más abundante. Los soldados conscriptos reciben ropa adecuada al clima, pero no hay forma de escapar del frío. Las salas de clases son calefaccionadas con gas, pero las ventanas descubiertas dejan pasar el frío. Deben estar sin cortinas ya que son espacios vigilados desde fuera, por gente militar.

     Sin embargo, el frío es un aliado para mantener tranquilos a alumnos inquietos. Durante el día cumplen rutinas militares donde la disciplina es impuesta con total severidad, se levantan muy temprano y toda actividad desde entonces se realiza en tiempos determinados, las clases empiezan a las 15:00 hrs. y se extienden hasta las 22:15 hrs.

     Todos los días son agotadores, lo cual es un elemento negativo para el desarrollo normal de las clases. Por lo tanto, el nivel de exigencia no puede ser el mismo que un establecimiento educacional normal. Las realidades son totalmente distintas.

     A pesar de la incomodidad de sentirse vigilado por la parte militar, la ventaja es que sirve para mantener la disciplina dentro de la sala. Anteriormente en otros Liceos, estos chicos destacaban por mal comportamiento y agresividad, no obstante, el control militar no salva al profesor del desánimo y mal genio que pueda tener un alumno. Las palabras pueden ser más hirientes que un golpe.

     En mi caso, soy la única profesora mujer para nivelación de cursos de Media. Lo he tomado como una ventaja. El encierro no les permite salir libremente a la ciudad ni hay mujeres haciendo el servicio en ese regimiento. Han sido bastante amables mis alumnos, aunque también me he ocupado de tener cierta cercanía para generar confianza, lo que facilita el camino a la motivación para el trabajo en clases.

     En total son cuatro cursos, dos correspondientes al 1º Nivel y otros dos al 2º Nivel. El 1º "E" y el 2º "G" pertenecen a la 2ª batería; el 1º "F" y el 2º "H" a la 1ª batería, y algunos alumnos dispersos que pertenecen a la plana mayor. En artillería se denomina batería al conjunto de piezas dispuestas para operar conjuntamente. El término plana mayor tiene un origen militar y se usa para describir el conjunto de personas y equipo que ejerce el mando táctico de una unidad militar. En este contexto, la plana mayor suele formar una unidad independiente, de menor entidad que aquella a la que dirige. 

     Las conductas en cada curso se refleja por batería, siendo la 1ª batería la más ordenada y afable y la 2ª batería con mayores problemas de conducta y motivación para trabajar en actividades de las distintas asignaturas.

     Cabe destacar que el contexto al cual los alumnos están habituados son poblaciones de comunas de la Región Metropolitana, es decir, la capital y sus alrededores, donde el clima, la gente, la densidad de la población, la arquitectura, el paisaje geográfico es totalmente distinto. Por lo que deben adaptarse a todo un mundo nuevo mucho más exigente, y que en el camino algunos dudan en seguir debido a la severidad del régimen, no obstante, una vez que se ingresa al servicio militar, no es posible salir voluntariamente.

¿Qué debe saber un niño de 4 años?

Alicia Bayer, una mujer norteamericana que se interesa por los temas de infancia y educación, hizo una lista de aquellas cosas importantes que debe saber un niño/a de 4 años. :

1.Debe saber que lo quieren por completo, incondicionalmente y en todo momento.

2.Debe saber que está a salvo y además cómo mantenerse a salvo en lugares públicos, con otra gente y en distintas situaciones. Debe saber que tiene que fiarse de su instinto cuando conozca a alguien y que nunca tiene que hacer algo que no le parezca apropiado, se lo pida quien se lo pida. Debe conocer sus derechos y que su familia siempre lo va a apoyar.

3.Debe saber reír y utilizar su imaginación. Debe saber que nunca pasa nada por pintar el cielo de color naranja o dibujar gatos con seis patas.

4.Debe saber lo que le gusta y tener la seguridad de que se le va a dejar dedicarse a ello. Si no le apetece nada aprender los números, sus padres tienen que darse cuenta de que ya los aprenderá, casi sin querer, y dejar que en cambio se dedique a las naves espaciales, los dinosaurios, a dibujar o a jugar en el barro.

5.Debe saber que el mundo es mágico y él también. Debe saber que es fantástico, listo, creativo, compasivo y maravilloso. Debe saber que pasar el día al aire libre haciendo collares de flores, pasteles de barro y casitas de cuentos de hadas es tan importante como aprender los números. Mejor dicho, mucho más.

Pero más importante es lo que deben saber los padres:

1.Que cada niño aprende a andar, hablar, leer y hacer cálculos a su propio ritmo, y que eso no influye en absoluto en cómo de bien ande, hable, lea o haga cálculos después.

2.Que el factor que más influye en el buen rendimiento académico y las buenas notas en el futuro no son los manuales, ni las guarderías elegantes, ni los juguetes caros, sino que mamá o papá dediquen un rato cada día o cada noche (o ambos) a compartir momentos de juego, lectura, dibujos y risas con sus hijos.

3.Que ser el niño más listo o más estudioso de la clase nunca ha significado ser el más feliz. Estamos tan obsesionados por tratar de dar a nuestros hijos todas las "ventajas" que lo que les estamos dando son unas vidas tan pluriempleadas y llenas de tensión como las nuestras. Una de las mejores cosas que podemos ofrecer a nuestros hijos es una niñez sencilla y despreocupada.

4.Que nuestros niños merecen vivir rodeados de libros, naturaleza, utensilios artísticos y, lo más importante, libertad para explorarlos. La mayoría de nosotros podríamos deshacernos del 90% de los juguetes de nuestros hijos y no los echarían de menos, pero algunos son importantes: juguetes creativos como los LEGO y los de encastre, una buena cantidad de témperas y plastilinas, los instrumentos musicales, los disfraces, y libros y más libros. Necesitan libertad para explorar con estas y otras cosas, amasar pan y ponerlo todo perdido, usar pintura, plastilina y purpurina en la mesa de la cocina mientras hacemos la cena aunque lo salpiquen todo, tener un rincón en el jardín en que puedan arrancar la hierba y hacer un cajón de barro.

5.Que nuestros hijos necesitan tenernos más. Hemos aprendido tan bien eso de que necesitamos cuidar de nosotros mismos que algunos lo usamos como excusa para que otros cuiden de nuestros hijos. Claro que todos necesitamos tiempo para un baño tranquilo, ver a los amigos, un rato para despejar la cabeza y, de vez en cuando, algo de vida aparte de los hijos. Pero vivimos en una época en la que las revistas para padres recomiendan que tratemos de dedicar 10 minutos diarios a cada hijo y prever un sábado al mes dedicado a la familia. ¡Qué horror! Nuestros hijos necesitan la Nintendo, los ordenadores, las actividades extraescolares, las clases de ballet, fultbol e ingles mucho menos de lo que nos necesitan a NOSOTROS. Necesitan a unos padres que se sienten a escuchar su relato de lo que han hecho durante el día, unas madres que se sienten a hacer manualidades con ellos, padres y madres que les lean cuentos y hagan tonterías con ellos. Necesitan que demos paseos con ellos en las noches de primavera sin importarnos que el pequeñajo vaya a 150 metros por hora. Tienen derecho a ayudarnos a hacer la cena aunque tardemos el doble y trabajemos el doble. Tienen derecho a saber que para nosotros son una prioridad y que nos encanta verdaderamente estar con ellos.

Déficit atencional y otros trastornos del aprendizaje. Causas y tratamiento.

La semana pasada, en el Colegio donde asiste mi hija dictó una charla el terapeuta ocupacional Frieder Haas para conversarnos sobre cómo tratar problemas como el déficit atencional, trastornos del aprendizaje, problemas de concentración, entre otras cosas producidas por la inmadurez del cerebelo. En este sentido, hay dos tipos de niños: los intranquilos y los muy tranquilos.

Niños intranquilos

Básicamente son los que no pueden quedarse sentados atendiendo la clase, necesitan moverse y hablar constantemente debido a que necesitan la sensación de vibración en la garganta.

Niños muy tranquilos

Necesita observar afuera y luego de conocer siente suficiente seguridad para interactuar. Si no hay movimiento no existe, un profesor hablando estático frente a la clase desaparece de su campo de percepción. Estos niños necesitan, por ejemplo, poder observarse en un espejo de cuerpo entero, verse para conocerse.

Existe un tiempo estimado para la concentración de una persona y ésta corresponde a su edad, si se trata de un niño de ocho años, son ocho minutos de total atención. Por esa razón una explicación no puede tomarse más de ese tiempo, deben existir cortes donde el docente puede realizar alguna dinámica corta, diez segundos son suficientes, donde el niño pueda moverse o interactuar con el compañero de al lado.

El equilibrio es importante para el aprendizaje, como se mencionó anteriormente, la inmadurez del cerebelo provoca los típicos trastornos de aprendizaje que tanto problematizan a docentes y padres quienes no saben cómo solucionar este tipo de conductas difíciles. El cerebelo integra toda la información recibida para precisar y controlar las órdenes que la corteza cerebral manda al aparato locomotor a través de las vías motoras. Por ello, lesiones a nivel del cerebelo no suelen causar parálisis pero sí desordenes relacionados con la ejecución de movimientos precisos, mantenimiento del equilibrio, la postura y aprendizaje motor.

Un niño no puede concentrarse en aprender algo si está ocupando su mente en el equilibrio, por ejemplo, cuando el niño para escribir se “acuesta” en la mesa, o inclina la cabeza.

Problemas en el equilibrio significa reducción de velocidad.

Sensación de “cuerpo dormido”

El niño mueve las manos para sentirlas, a veces, cuando necesita un abrazo fuerte no se trata de que necesite una manifestación de cariño bruto, sino sentir presión sobre su cuerpo para despertar, así poder sentirlo y aprender. Cuando a los niños les gusta lanzar piedras es porque necesitan mover las articulaciones, mover las manos para sentirlas.

Existe mucha relación entre piel y atención. De este modo el frío es ideal para el aprendizaje, ya que esa sensación calma a los niños intranquilos. Incluso están los que necesitan sacarse los zapatos para prestar atención.

Existe un punto en medio de la palma de la mano donde se puede aplicar hielo o gel de hielo. Si un pasajero en avión tiene ganas de vomitar o sufre mareos a causa de la altura y del movimiento, las aerolíneas entregan gel de hielo para calmarlos aplicando en las palmas de las manos y cuello. En un establecimiento se puede reemplazar por agua, cuando el niño pide permiso para ir al baño a mojarse las manos, la cabeza, busca el frío para relajarse. El agua fría mejora la atención, concentración y rendimiento.

Los niños asperger no se sienten, no tienen contacto consigo mismo y el contacto social les provoca horror. Necesitan sentirse seguros. 
Otro caso donde la falta de sensibilidad es un indicador negativo es cuando el niño tiene mucha resistencia al dolor físico y emocional, cuando se lastiman y no reclaman o lloran muy poco.

Los niños inseguros necesitan seguridad extra, en estos casos buscan ejercer el control y pueden transformarse en dictadores. En el fondo se sienten débiles y buscan juntarse con niños menores para dominarlos.

Otro factor que afecta la concentración y el aprendizaje es cuando los niños ven tele o monitos animados antes de dormir, la cabeza no puede retener información a la mañana siguiente porque está llena.

Cuando el problema es el equilibrio, se recomienda sentarse sobre una pelota de pilates en vez de una silla, ya que no ofrece tanta resistencia física y el cuerpo encuentra su equilibrio.

Autoestima

El “no puedo” o “no quiero”. 
Si se trata la desobediencia con castigo debe tenerse cautela, ya que se pueden formar oposicionistas. Cuando la información no llega bien es rechazada por no es entendida. Cabe destacar que las interpretaciones son subjetivas, eso significa que si digo algo, es probable que dos personas no entiendan exactamente lo mismo. Por esa razón, las instrucciones deben ser siempre simples y básicas. Las alternativas con el “NO” provocan justamente el efecto opuesto ya que el que escucha se imagina la acción y desea realizarla, siempre hay que entregar la alternativa positiva, por ejemplo, en vez de decir “no corras” es más eficiente si es “camina despacio”.

Así también la percepción del tiempo es individual y por esa razón algunos niños tienen problemas para aprender a leer las horas en el reloj. El orden también es subjetivo, uno como padre puede ver desorden cuando en realidad es el orden del niño, en casos así, se puede pedir una vez por semana que ordene según el gusto de mamá o papá.

Estimulación del cerebelo

El cerebelo estimulado mejora la lectura en voz alta, volumen, velocidad, pronunciación y entonación. Para eso se masajean ambos lóbulos de las orejas hasta que se calienten las manos. Otra técnica es el movimiento circular de hombros, alternándolos,para casos de displaxia.

Con esos ejercicios se trae sangre a la cabeza, por esta razón el uso de aros afecta negativamente.

Para niños que hablan demasiado o son demasiado lentos, el uso de un trampolín es sumamente eficiente y puede tener un efecto entre dos y cuatro horas, la dosis es de 80 saltos.

Para aprender cualquier contenido, el alumno debe pararse sobre el trampolín y el docente de pie sobre el piso frente a él con una pelota de goma liviana que sea cómoda para tomarla y debe lanzarse a la altura del pecho del alumno, para que no le cueste tomarla. Se inicia un juego de pasarse la pelota mientras se repite una tabla de multiplicar, por ejemplo, o contar un cuento, cada uno debe decir una palabra y lanzar la pelota, este ejercicio también trabaja la empatía.

En el caso de los niños que son muy lentos para escribir, en realidad están dibujando las palabras, para esos casos se recomienda el uso de fotocopias o guías y así aprovechar mejor el tiempo en clase. En el caso de las evaluaciones, los niños con el cerebelo inmaduro son más eficaces en pruebas orales, ya que ahí pueden concentrarse en el contenido y no en la forma, que sería escribir correctamente (ortografía).

Los juegos.

La vida es frustración, por eso quieren ganar en los juegos, no pueden perder ni esperar el turno.

Consejos varios.

La ducha irrita los sentidos, es mejor el baño dentro de una bañera y lavar la cabeza gacha y mirando abajo utilizando una jarra o balde, que el agua corra desde la nuca, eso masajea el cerebelo.

No hablarle mientras come, dejarlo disfrutar de su alimentación. Además no es necesario insistir en que miren a los ojos al hablar, esos niños son inseguros y obligarlos puede perturbar en vez de ayudar.

Mientras escribe no dar instrucciones o hablarle.

La comparación entre niños es pésima para la seguridad en sí mismo.

Uso de cuaderno gordo en lugar de hojas sueltas para escribir o dibujar.

Para más información sobre el Terapeuta Ocupacional Frieder Haas en www.integracionsensorial.com

Un niño de 13 años cuenta su experiencia fuera del Sistema Educativo Tradicional

La educación es lo que marca la diferencia en el ser humano, como alguien dijo por ahí, pueden quitarte todo, pero tu educación es lo único que va contigo siempre. Su importancia radica en que es la herramienta principal que el ser humano puede utilizar para mejorar su calidad de vida y superarse a sí mismo.
Se puede decir mucho sobre qué es una educación de calidad, pero lo que no se puede negar es que todo empieza por casa, la crianza cumple un rol fundamental siendo el colegio la opción para continuar estudios formales según los requerimientos del sistema. No obstante, esta ha recibido muchas críticas debido a que ya no está cumpliendo su rol a cabalidad, ya que un título universitario ahora ya no es suficiente ni te asegura un cupo laboral. Por otro lado, la educación debe estar a favor del hombre y no al revés. Actualmente el foco se centra en cumplir etapas, la competitividad entre compañeros y la evaluación tradicional, lo cual no se adapta a la realidad del educando. ¿Para qué enviamos todos los días a nuestros hijos al colegio?, ¿la educación tradicional tal como la conocemos cumple con nuestras expectativas como padres, y la de nuestros hijos?.
Aquí puede ver el video que muestra a un niño de 13 años que nos cuenta desde su perspectiva cómo ha sido salir del sistema tradicional. No obstante, su realidad está bastante lejana a la que encontramos en Sudamérica, pero invita a re pensar y plantearnos qué es lo que queremos para nuestros hijos y a dónde nos lleva ese camino.

Modelo 4MAT, una enseñanza más dinámica.

     Es de conocimiento público que el aprendizaje se adquiere de modo distinto, dependiendo de preferencias personales, lo cual es válido. No obstante, el inconveniente radica en que dentro de las salas de clases se utiliza únicamente estrategias y metodologías que favorecen sólo a un estilo, o dos, por lo que la educación no logra su objetivo a plenitud, en desmedro de la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje.

     Es aquí cuando puede hablarse de perfiles creativos, tema tratado en la entrada anterior. Sin embargo, esta temática es desarrollada dentro de un marco teórico denominado “Modelo 4MAT” propuesto por la experta estadounidense Berenice McCarthy.

    En el siguiente link se puede descargar la presentación de la profesora, traducida al español, en el Seminario "Enseñar para todos: métodos  creativos y estilos de aprendizajes diversos" que tuvo lugar en el Centro Cultural Gabriela Mistral (GAM) el pasado 10 de junio.

Presentación Berenice McCarthy en PDF.

Perfiles Creativos

    La educación tradicional utiliza un sistema único donde los contenidos entregados y las metodologías pedagógicas se generan en base a un solo tipo de aprendizaje. Por esa razón es tan criticada ya que no distingue la diversidad de estilos según el tipo de persona, en este caso, de educando.

    Anteriormente se explicó la importancia de la creatividad en el proceso de enseñanza – aprendizaje como una habilidad innata que puede deteriorarse dentro de la educación tradicional, no obstante es posible desarrollarla. Para lo cual, es muy importante distinguir los distintos tipos de perfiles creativos dentro de este contexto, clasificando al alumno dentro de un perfil determinado de modo que las actividades realizadas dentro de una sala de clases sean más significativas lográndose un verdadero aprendizaje.

    Si bien es cierto que en un grupo curso existirá individuos que pertenezcan a los diferentes tipos, es importante que la planificación incluya dicha diversidad, de modo que pueda desarrollarse el aprendizaje en un contexto creativo atendiendo la heterogeneidad del grupo.

    Cabe destacar que cada perfil obedece a preferencias personales, por lo tanto ninguno es más importante que otro, cada uno es válido pero incompleto si no se toma en cuenta la totalidad. Es decir, es necesario abarcar el conjunto para que el proceso enseñanza – aprendizaje sea completo.

    Cada persona tiene configurado un esquema mental que sigue determinados pasos para solucionar algún inconveniente o problema que deba ser resuelto, el cual se repite a lo largo de su vida en sus distintos ámbitos. A eso podemos nombrar como perfil creativo. De acuerdo a varios estudios sobre el tema, se ha establecido que existen 4 perfiles creativos o pasos para resolver un problema, por lo tanto, algunas personas tendrán mayor o menor dificultad para completarlos todos. Por eso es importante potenciar los perfiles que ya posee el educando y desarrollar los que se encuentren deficientes, logrando un equilibrio dentro de toda esta estructura.

Los 4 pasos o perfiles creativos son:

1.     Clarificadores: Básicamente la educación tradicional se centra en este perfil, aquí la persona necesita obtener el máximo de información posible, entender bien el problema, conocer su historia para así poder avanzar. Le cuesta realizar suposiciones ya que trabaja según los hechos, datos empíricos con el respaldo de un experto en el tema. Generalmente son personas ordenadas, serias y metódicas ya que se preocupan mucho de los detalles.

2.     Ideadores: Son personas sociales, visionarias que generan muchas ideas y conceptos. Se caracterizan por su flexibilidad e independencia, necesitan espacio para estimular sus sentidos y ver de manera general el problema. No reparan mucho en los detalles ni en la implementación de sus ideas.

3.     Desarrolladores: Se caracterizan por el pragmatismo, transformar una idea en un plan tangible con pasos definidos para su implementación. Reflexivos, gustan de analizar todas las opciones, además de ser bastante cuidadosos con los detalles, lo que los hace perfeccionistas.

4.     Implementadores: Enfocados en llevar a cabo el plan o la tarea, muchas veces se apuran en entrar en acción. Son bastante asertivos y determinados, se esfuerzan por obtener resultados tangibles.

Para finalizar y a modo de ejemplo, se presenta a continuación un pequeño plan de acción que concentra todos los perfiles dentro de una planificación.

Asignatura: Lenguaje.

Curso: 7º Básico.

Unidad: Género Lírico. Figuras literarias, metáfora, comparación y personificación.

Objetivo: Identificar Figuras literarias. Interpretación de poemas.

Trabajo grupal: 2 ó 3.

Actividades para Clarificación 1.    Definición de Poesía y su función en la vida del hombre. 2.    Lectura de poema “Tres árboles” de Gabriela Mistral. 3.    Clase expositiva con ppt con conceptos, definición y ejemplos de figuras literarias. 4.    Identificación de figuras literarias en el poema anteriormente leído e interpretación del mismo. 5.    Investigación en Biblioteca. Búsqueda de libros poéticos y registro en cuaderno de poemas y ejemplos de figuras literarias.

Actividades para  Ideación 1.    Interpretación de poemas registrados en el cuaderno. 2.    Creación de ejemplos de figuras literarias. 3.    Definir temática de poema a elaborar mediante lluvia de ideas. 4.    Definir soporte físico que contendrá todos los poemas del curso.

Actividades para Desarrollo 1.  Creación de texto poético según temática definida anteriormente y que contenga figuras literarias estudiadas. 2.  Planificación del soporte físico o poemario donde se archivarán los poemas creados por el curso. Este contendrá un anexo donde destaquen las figuras tratadas, definición y ejemplos creados por los mismos alumnos. 3.  Planificación de la declamación de poemas en Biblioteca junto con la presentación del poemario.

Actividades para Implementación 1.    Elaboración del poemario con el anexo incluído. 2.    Ambientación de Biblioteca. 3.    Declamación de poemas. Pequeño Café Concert. 4.  Entrega oficial de poemario a la Biblioteca, para libre lectura de los alumnos.