Es de conocimiento público que el aprendizaje se adquiere de
modo distinto, dependiendo de preferencias personales, lo cual es válido. No
obstante, el inconveniente radica en que dentro de las salas de clases se
utiliza únicamente estrategias y metodologías que favorecen sólo a un estilo, o
dos, por lo que la educación no logra su objetivo a plenitud, en desmedro de la
calidad del proceso enseñanza – aprendizaje.
Es aquí cuando puede hablarse de perfiles creativos, tema
tratado en la entrada anterior. Sin embargo, esta temática es desarrollada
dentro de un marco teórico denominado “Modelo 4MAT” propuesto por la experta estadounidense
Berenice McCarthy.
En el siguiente link se puede descargar la presentación de
la profesora, traducida al español, en el Seminario "Enseñar para todos: métodos creativos y estilos de aprendizajes diversos" que tuvo lugar en el Centro Cultural Gabriela Mistral (GAM) el pasado 10 de junio.
La educación tradicional utiliza un sistema único donde los
contenidos entregados y las metodologías pedagógicas se generan en base a un
solo tipo de aprendizaje. Por esa razón es tan criticada ya que no distingue la
diversidad de estilos según el tipo de persona, en este caso, de educando.
Anteriormente se explicó la importancia de la creatividad en
el proceso de enseñanza – aprendizaje como una habilidad innata que puede
deteriorarse dentro de la educación tradicional, no obstante es posible
desarrollarla. Para lo cual, es muy importante distinguir los distintos tipos
de perfiles creativos dentro de este contexto, clasificando al alumno dentro de
un perfil determinado de modo que las actividades realizadas dentro de una sala
de clases sean más significativas lográndose un verdadero aprendizaje.
Si bien es cierto que en un grupo curso existirá individuos
que pertenezcan a los diferentes tipos, es importante que la planificación
incluya dicha diversidad, de modo que pueda desarrollarse el aprendizaje en un
contexto creativo atendiendo la heterogeneidad del grupo.
Cabe destacar que cada perfil obedece a preferencias
personales, por lo tanto ninguno es más importante que otro, cada uno es válido
pero incompleto si no se toma en cuenta la totalidad. Es decir, es necesario
abarcar el conjunto para que el proceso enseñanza – aprendizaje sea completo.
Cada persona tiene configurado un esquema mental que sigue
determinados pasos para solucionar algún inconveniente o problema que deba ser
resuelto, el cual se repite a lo largo de su vida en sus distintos ámbitos. A
eso podemos nombrar como perfil creativo. De acuerdo a varios estudios sobre el
tema, se ha establecido que existen 4 perfiles creativos o pasos para resolver
un problema, por lo tanto, algunas personas tendrán mayor o menor dificultad
para completarlos todos. Por eso es importante potenciar los perfiles que ya
posee el educando y desarrollar los que se encuentren deficientes, logrando un
equilibrio dentro de toda esta estructura.
Los 4 pasos o perfiles creativos son:
1.Clarificadores: Básicamente la educación
tradicional se centra en este perfil, aquí la persona necesita obtener el
máximo de información posible, entender bien el problema, conocer su historia
para así poder avanzar. Le cuesta realizar suposiciones ya que trabaja según
los hechos, datos empíricos con el respaldo de un experto en el tema.
Generalmente son personas ordenadas, serias y metódicas ya que se preocupan
mucho de los detalles.
2.Ideadores: Son personas sociales, visionarias
que generan muchas ideas y conceptos. Se caracterizan por su flexibilidad e
independencia, necesitan espacio para estimular sus sentidos y ver de manera
general el problema. No reparan mucho en los detalles ni en la implementación
de sus ideas.
3.Desarrolladores: Se caracterizan por el
pragmatismo, transformar una idea en un plan tangible con pasos definidos para
su implementación. Reflexivos, gustan de analizar todas las opciones, además de
ser bastante cuidadosos con los detalles, lo que los hace perfeccionistas.
4.Implementadores: Enfocados en llevar a cabo el
plan o la tarea, muchas veces se apuran en entrar en acción. Son bastante
asertivos y determinados, se esfuerzan por obtener resultados tangibles.
Para finalizar y a modo de ejemplo, se presenta a continuación
un pequeño plan de acción que concentra todos los perfiles dentro de una
planificación.
Asignatura: Lenguaje.
Curso: 7º Básico.
Unidad:Género Lírico. Figuras literarias, metáfora,
comparación y personificación.
Objetivo:Identificar Figuras literarias.
Interpretación de poemas.
Trabajo grupal: 2 ó 3.
Actividades para Clarificación
1.
Definición de Poesía y su función en la vida del hombre. 2.
Lectura de poema “Tres árboles” de Gabriela Mistral. 3.
Clase expositiva con ppt con conceptos, definición y ejemplos de figuras
literarias. 4.
Identificación de figuras literarias en el poema anteriormente leído e
interpretación del mismo. 5.
Investigación en Biblioteca. Búsqueda de libros poéticos y registro en
cuaderno de poemas y ejemplos de figuras literarias.
Actividades para Ideación
1. Interpretación de poemas registrados en el cuaderno. 2. Creación de ejemplos de figuras literarias. 3. Definir temática de poema a elaborar mediante lluvia de
ideas. 4. Definir soporte físico que contendrá todos los poemas del
curso.
Actividades para Desarrollo 1.Creación de texto poético según
temática definida anteriormente y que contenga figuras literarias estudiadas. 2.Planificación del soporte físico o poemario
donde se archivarán los poemas creados por el curso. Este contendrá un anexo donde destaquen las figuras tratadas, definición y ejemplos creados por los mismos alumnos. 3.Planificación de la declamación de poemas
en Biblioteca junto con la presentación del poemario.
Actividades para Implementación
1. Elaboración del poemario con el anexo incluído. 2. Ambientación de Biblioteca. 3. Declamación de poemas. Pequeño Café Concert. 4. Entrega oficial de poemario a la
Biblioteca, para libre lectura de los alumnos.
"Creatividad" es una palabra tan bonita como peligrosa: Mucha gente no se atreve a ser creativa o simplemente niega esa cualidad en si mismo, detalle no menor debido a que es más fácil ir por el camino seguro y dar continuidad a lo que ya existe, lo que conlleva a un estancamiento. El mundo avanza, las personas cambian, las nuevas generaciones son distintas, el medio externo tiene más estímulos, pero el sistema te obliga a mantenerte de una manera determinada, porque funciona según un modelo creado en alguna circunstancia en el pasado y que funcionó en ese instante. Pero a medida que avanza el tiempo, los contextos van modificándose así como los participantes de él.
En el área de la Educación este es un panorama común, tanto para profesores como alumnos. Es un círculo vicioso que termina con el desencantamiento hacia la labor docente, o hacia la asignatura (en el caso de los estudiantes). No obstante el actor principal y responsable siempre será el profesor, incluso, aunque la culpa no sea suya.
El acceso a información ya no es una dificultad en la actualidad, el ingreso a internet es cada vez mayor y en la red uno puede encontrar respuesta a todo. Por lo tanto, la entrega de conocimientos y la memorización de conceptos están volviéndose actividades obsoletas. Cualquier interrogación tiene solución a un click de distancia, ya sea en un artículo de wikipedia o en un tutorial de youtube. Las necesidades y ofertas laborales en el mundo contemporáneo son distintas de hace 50 años atrás, existen carreras nuevas, por ende, profesiones y oficios nuevos, así también como los que están desapareciendo. El mundo está en constante cambio, si vamos a enseñar y educar, debemos prepararlos para un mundo que aún no sabemos cómo será. Entonces el eje de la educación se centra en la enseñanza de habilidades, siendo una de las más importantes la creatividad.
Todos nacemos como seres curiosos y creativos, pero a medida que crecemos estas cualidades se van perdiendo por culpa de la educación formal.
Un estudio longitudinal realizado por George Land y Beth Jaman medía el pensamiento lateral o divergente, como se nombra a la capacidad de dar varias respuestas a una pregunta. Dicho estudio fue aplicado a 1600 niños ingleses. En distintos momentos de su vida se les preguntó cuántos usos podían darles a un clip, y el resultado fue el siguiente:
Sir Ken Robinson, un experto británico en educación, concluye tajantemente que la escuela mata la creatividad. Aquí va su razonamiento:
El Profesor como agente de cambio.
No cabe duda que el rol más importante en educación es el del profesor, pero hacer algo innovador cuesta y hay que atreverse, hay que ser creativo.
El principal obstáculo para la creatividad es el miedo. Crear algo nuevo tiene un riesgo, porque el resultado no es seguro, por lo tanto, existe la posibilidad del fracaso. El miedo a equivocarnos nos paraliza mentalmente impidiéndonos intentar una estrategia nueva, una metodología nueva, un proyecto loco. Pero en el peor de los casos, si el cambio no funciona, de los errores también se aprende y queda una experiencia con valor positivo, a pesar de que no era lo que queríamos.
Atreverse sin miedo.
Un establecimiento educativo que otorgue el espacio para que sus docentes se atrevan, estará dando entrada a miles de posibilidades, de oportunidades, y cada intento irá enfocado a una sola cosa: Mejorar las prácticas pedagógicas para obtener una educación de calidad.
El otro obstáculo para la creatividad es el cocodrilo.
El cocodrilo está escondido en las profundidades de nuestro cerebro y sigue al instinto de supervivencia: te como o me comes. Pero la creatividad no funciona en esos términos, al contrario, hay que aceptar las ideas distintas, conversarlas, tomarlas de la mano y seguir adelante. El cocodrilo ve algo nuevo como una amenaza, la creatividad como una posibilidad.
Generar ideas nuevas.
El desafío se centra entonces en cómo generar ideas nuevas. En primer lugar hay que tener claro cuál es el pensamiento divergente y cuál el convergente.
Por lo tanto, si quiero dar rienda suelta a mi creatividad, debo separar los dos pensamientos, ya que el pensamiento convergente puede anular o bloquear una idea antes de que estén todas puestas sobre la mesa, es decir, utilizarlo sólo al final, cuando el pensamiento lateral halla terminado. De este modo, para una lluvia de ideas, Alex Osborn estableció cuatro reglas principales :
Las críticas están prohibidas.
Dar espacio a las ideas locas.
Se desea cantidad más que calidad de ideas.
Se busca la combinación y la mejora de las ideas.
Pensar es una tarea exhaustiva, generalmente las grandes ideas no aparecen en los primeros minutos, sino cuando nos cansamos de tanto pensar, cuando creemos que ya dimos todo; ni tampoco cuando estamos trabajando en ello, sino en cualquier situación rutinaria de la vida, en el baño, la cocina, haciendo jardinería...
Lo importante es no presionar la mente a pensar, si quiero darle rienda suelta, no obedecerá a horarios de trabajo ni reuniones de departamentos ni similares. Las buenas ideas siempre aparecen después, cuando el cuerpo realiza alguna actividad que no requiera de concentración, en el momento menos indicado, o cuando menos lo esperamos. Sólo hay que atreverse.
